Nueva colaboración para la revista Mi Pediatra. La Envidia en los niños.

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¿PARA QUÉ QUEREMOS OTRO BEBÉ EN LA FAMILIA? Colaboración para Paraíso Kids

Hoy hablamos de celos evolutivos, patológicos, de cuáles son los síntomas de un niños celoso, de su evolución… La verdad que, un tema muy interesante si te encuentras esperando un bebé y ya tienes un hijo.

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CELOS EVOLUTIVOS-CELOS PATOLÓGICOS

Desde el primer momento los padres necesitamos conocer este sufrimiento del niño como algo natural, para poder ayudarle a superarlo, permitiéndole que no oculte sus sentimientos, dejándole que se explique, sin miedos, para evitar resentimientos y temores más peligrosos después. Si no oculta sus sentimientos… ¡es mucho mejor!

Nuestro hijo nos dirá directamente y con sinceridad: “el hermanito es feo”,”no lo necesitamos”, “sólo sabe llorar”… Se trata de una rivalidad abierta claramente expresada hacia el otro de manera verbal. Así los padres actuaremos tranquilos y le diremos que no se preocupe pues tiene un lugar seguro en nuestro corazón; puede confiar en nosotros, él es único a parte de su hermanito. Si lo hacemos de este modo le ayudaremos a reequilibrar su ansiedad y su desconfianza en tiempo breve. Los celos serán, en este caso, una manifestación normal en la adaptación a un nuevo ambiente familiar. Y sus sentimientos, expresados con claridad, nos habrán aportado pistas concretas para acogerlo, ser tolerantes con él y tener en cuenta que podrá tener regresiones pasajeras que desaparecerán cuando se normalice la situación familiar. Son celos evolutivos, situaciones por las que el niño debe pasar y le servirán de experiencia positiva en el desarrollo de su conducta social si la actuación de nosotros los padres es la correcta.

Leer más en http://www.paraisokids.es/blog/colaboradores/119-para-que-queremos-otro-bebe-en-la-familia-los-celos-infantiles-2

 

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Taller: “DISCIPLINA EN LA EDUCACIÓN ACTUAL” (Introducción a la Disciplina Positiva)

Arbol Primavera

  • Día 26  de abril  de 17:15 a 19:00 hs 
  • Precio: 20 Euros por familia
  • Presentación:

Las normas y las reglas aparecen de modo natural desde el principio en el seno familiar, pues organizan tanto a los padres como a los hijos además de  armonizar la convivencia, el crecimiento y  la educación en familia.

Los límites son necesarios, pero podríamos suavizar la terminología nombrándolos mejor como CONCEPTOS DE ORGANIZACIÓN Y ARMONÍA para la convivencia familiar (llamamos “poner límites” a la actividad propia de organizar e interaccionar que tienen los miembros de la familia). En los límites tendremos en cuenta los intereses de todos los componentes del hogar: madre, padre, hijos e hijas. Seguir leyendo

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Escuela de Familias 0-2 años “El llanto infantil. Juegos para el desarrollo cognitivo. Chequeando la evolución de nuestr@s hij@s de 0-2 años” en la Escuela Jardín Infantil

tu-mejor-tu  Charla 8 de marzo 2017

Os dejo algunos apuntes de esta interesante Escuela

EL LLANTO INFANTIL

– ¿Cuál es el objetivo de su llanto?

En muchas ocasiones, lo primero que pensamos es que llora para salirse con la suya, si bien es muy cierto que observando a los adultos y poniéndolos a prueba aprenderá cuáles son sus puntos débiles para utilizarlos a su favor. Llorar, en ocasiones, puede convertirse en su herramienta para afrontar sus problemas cotidianos (lloriqueará cuando llegue la hora de dormir si no tiene sueño, si se le cae la comida al suelo…  Debemos considerar que se trata de la expresión de un estado de ánimo aunque a nosotros esto nos perturbe, que se trata de la expresión de un determinado sentimiento aunque nosotros estemos cansados ya de escucharlo, pues cuando escuchamos llorar nos ponemos nerviosos y si continuamos oyéndolo lo más probable es que nos irritemos cada vez más. El llanto es una forma de comunicación.

– El llanto del bebé

Existen ciertos detalles en el comportamiento y en el llanto de los niños y niñas que nos podrán orientar sobre las causas que determinan que, precisamente, se pongan a llorar:

– Cuando tiene hambre: Empieza poquito a poco, se chupa las manos o se muerde los puños y empieza a subir en intensidad hasta prácticamente gritar de manera muy estridente. Seguir leyendo

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“Testarudo y cabezón” ¿Por qué contesta ‘NO’ a todo? Colaboración para la revista ser Padres

¿Por qué se comporta de forma testaruda? Descubre por qué es necesaria esta etapa en el desarrollo evolutivo del niño. Claves para saber actuar cuando nuestro hijo se comporta de forma testaruda y cabezona.

 

¿Por qué contesta 'NO' a todo?    ser padres       

La testarudez es una etapa dentro del desarrollo evolutivo de cualquier niño. Durante los primeros tres años, los pequeños son tan egocéntricos como obstinados y nuestra posición basada en el apoyo permitirá ir superando los contratiempos que se presenten. Es conveniente tener en cuenta que intentar erradicar conductas testarudas puede resultar agotador, es preferible hacerle entender que lo que hace “no está bien”, poco a poco el pequeño irá tomando conciencia y dándose cuenta.

¿Pasará esta etapa de “tanta cabezonería”?

En estos primeros años está inmerso en el universo lingüístico, pero aún no lo domina, sólo puede comenzar a expresarse con palabras sencillas y muy breves entre las que encontramos el temido ¡no! “NO” es un monosílabo fácil de pronunciar y el pequeño se siente seguro cuando lo dice.

Leer más en http://www.serpadres.es/1-2-anos/educacion-estimulacion/articulo/por-que-contesta-no-a-todo-391486552651

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Estrés en los niños, causas, síntomas y soluciones. Colaboración para la revista Sapos y Princesas

El estrés puede afectar a cualquier persona de cualquier edad que se sienta presionada o agobiada. En los niños, el estrés difiere de los síntomas que padecen los adultos debido a la maduración cognitiva, emocional y conductual existente entre mayores y pequeños. De hecho, la etapa de desarrollo es otro factor importante, pues se manifiesta de forma distinta en los más pequeños.

logo sapos y princesas

El estrés puede tener su origen en factores externos (los acontecimientos de fuera sobrepasan las propias capacidades del niño) o en factores internos (según se perciba a sí mismo y al mundo que le rodea) y especialmente en la interacción entre ambos factores. 

Señales de estrés, ¿cuáles son las más frecuentes?

Dificultades para dormir, cambios de apetito (comer poco o demasiado…), bajo rendimiento escolar, incremento exagerado o disminución de la actividad física, cansancio, apatía, fatiga, problemas de relación, tristeza, irritabilidad… Estos síntomas combinados con situaciones de cambios pueden desembocar en un serio cuadro de estrés. Seguir leyendo

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2017 SEMANA INTERNACIONAL DE LA MUJER “Junt@s Generamos Cambios”

Os dejo una breve reseña de este evento semanal tan interesante organizado por Madrid Woman´s Week.  Tuve ocasión de asistir a las ponencias del martes día 7  de marzo (dedicado a la comunicación) y compartir las reflexiones de importantes mujeres influencers como las periodistas Gloria Lomana y Rosa María Calaf entre otras.

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Con Rosa María Calaf

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Escuela de Familias 2-3 años “¿Cómo decir “NO” ? Chequeando la evolución de nuestr@s hij@s de 2-3 años” en la Escuela Jardín Infantil

Os dejo unos apuntes muy interesantes trabajados con las familias.

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ES CLAVE CUÁNDO Y CÓMO LES DECIMOS QUE “NO”. LOS CONFLICTOS A LA HORA DE DECIR NO SURGEN PORQUE:

  • Se evita decir NO: cuando se piensa que la reacción del hijo o hija va a ser negativa, y mantener el NO va a ser muy costoso emocionalmente.
  • Se dice NO, pero luego es sí. Es decir, aparece la incoherencia, se miente y con ello generamos inseguridad y más conflicto.
  • Se dice NO, pero con mucha alteración emocional. La responsabilidad se fomenta al lado del control emocional, y no del temor o la culpabilidad.
  • Se dice NO en situaciones que los adultos no tienen el control. Y con ello aparecen nuevos conflictos, mentiras, chantajes, manipulaciones…
  • Decir demasiados NO.
  • Dar excesivas explicaciones y justificaciones para convencer de por qué se dice NO.

Fuente: Guía práctica para padres y madres. Resolución positiva de conflictos. CEAPA.  Autor Antonio Ortuño Terriza

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AULA 2017 Colaboración con la Asociación Orientación y Educación Madrid.

 

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Os dejo una bonita muestra de mi paso por Aula 2017. Mi más sincero agradecimiento a la Asociación Orientación y Educación Madrid. He podido compartir con tod@s ell@s como socia una interesante experiencia en la orientación profesional a estudiantes, contemplando la gran variedad de posibilidades académicas y de salidas al mercado laboral. Seguir leyendo

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Consejos de Neurociencias para Docentes. Un material muy interesante para el aula.

La calidad del contexto influye para que el cerebro pueda contar con un estado óptimo necesario para el aprendizaje. Elementos conocidos y agradables otorgan sensación de seguridad y de bienestar (plantas, muñecos, fotos, imágenes, cuadros, decorados, etc.). Es importante que los niños y los jóvenes contribuyan con la decoración del aula. Docentes, maestros y capacitadores forman parte del contexto de aprendizaje, motivo por el cual deben verse como aliados que contribuyen en el desarrollo de las potencialidades de cada alumno o persona.

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 Autores:  Hana Khan, Carlos Logatt Grabner, Marita Castro.

Asociación Educar

Ciencias y Neurociencias aplicadas al Desarrollo Humano      

http://www.asociacioneducar.com Seguir leyendo

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