2017 SEMANA INTERNACIONAL DE LA MUJER “Junt@s Generamos Cambios”

Os dejo una breve reseña de este evento semanal tan interesante organizado por Madrid Woman´s Week.  Tuve ocasión de asistir a las ponencias del martes día 7  de marzo (dedicado a la comunicación) y compartir las reflexiones de importantes mujeres influencers como las periodistas Gloria Lomana y Rosa María Calaf entre otras.

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Con Rosa María Calaf

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Escuela de Familias 2-3 años “¿Cómo decir “NO” ? Chequeando la evolución de nuestr@s hij@s de 2-3 años” en la Escuela Jardín Infantil

Os dejo unos apuntes muy interesantes trabajados con las familias.

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ES CLAVE CUÁNDO Y CÓMO LES DECIMOS QUE “NO”. LOS CONFLICTOS A LA HORA DE DECIR NO SURGEN PORQUE:

  • Se evita decir NO: cuando se piensa que la reacción del hijo o hija va a ser negativa, y mantener el NO va a ser muy costoso emocionalmente.
  • Se dice NO, pero luego es sí. Es decir, aparece la incoherencia, se miente y con ello generamos inseguridad y más conflicto.
  • Se dice NO, pero con mucha alteración emocional. La responsabilidad se fomenta al lado del control emocional, y no del temor o la culpabilidad.
  • Se dice NO en situaciones que los adultos no tienen el control. Y con ello aparecen nuevos conflictos, mentiras, chantajes, manipulaciones…
  • Decir demasiados NO.
  • Dar excesivas explicaciones y justificaciones para convencer de por qué se dice NO.

Fuente: Guía práctica para padres y madres. Resolución positiva de conflictos. CEAPA.  Autor Antonio Ortuño Terriza

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AULA 2017 Colaboración con la Asociación Orientación y Educación Madrid.

 

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Os dejo una bonita muestra de mi paso por Aula 2017. Mi más sincero agradecimiento a la Asociación Orientación y Educación Madrid. He podido compartir con tod@s ell@s como socia una interesante experiencia en la orientación profesional a estudiantes, contemplando la gran variedad de posibilidades académicas y de salidas al mercado laboral. Seguir leyendo

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Consejos de Neurociencias para Docentes. Un material muy interesante para el aula.

La calidad del contexto influye para que el cerebro pueda contar con un estado óptimo necesario para el aprendizaje. Elementos conocidos y agradables otorgan sensación de seguridad y de bienestar (plantas, muñecos, fotos, imágenes, cuadros, decorados, etc.). Es importante que los niños y los jóvenes contribuyan con la decoración del aula. Docentes, maestros y capacitadores forman parte del contexto de aprendizaje, motivo por el cual deben verse como aliados que contribuyen en el desarrollo de las potencialidades de cada alumno o persona.

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 Autores:  Hana Khan, Carlos Logatt Grabner, Marita Castro.

Asociación Educar

Ciencias y Neurociencias aplicadas al Desarrollo Humano      

http://www.asociacioneducar.com Seguir leyendo

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LOS CAPRICHOS. Colaboración en Paraíso Kids

¡LO QUIERE TODO! ¡NUNCA SE CANSA DE PEDIR!

Hoy en día los niños tienen “todo” y sin embargo están siempre insatisfechos. A menudo, nos encontramos en casa con quejas que no tienen fin, exigencias permanentes y caras de “pocos amigos”… llegará un día en el que estos niños llegarán a ser adultos sufridores, llenos de ansiedad y estarán muy lejos de encontrar la felicidad. Hablamos de unas generaciones que nunca están satisfechas, sus demandas no tienen límites y siempre quieren más. Les cuesta ponerse en el lugar del otro y, por otra parte, se encuentran con una sociedad en la que predomina el supuesto bienestar, donde el ocio organizado se adueña del tiempo libre y enseguida aparece la temida expresión “me aburro” alterando notablemente la dinámica familiar.

En las primeras edades el niño se  mueve desde el egocentrismo, piensa que todo gira a su alrededor y se siente el centro del universo. Pero poco a poco, a medida que empieza a crecer, podremos hablarle de la existencia de los otros, comenzar a  educar su empatía y explicarle cómo tener en cuenta a los demás y como éstos sienten y perciben de manera diferente a nosotros.

Leer más en  http://www.paraisokids.es/blog/colaboradores/104-los-caprichos-lo-quiere-todo-nunca-se-cansa-de-pedir

 

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¿HAY QUE DEJAR GANAR A LOS NIÑOS EN LOS JUEGOS? Entrevista en Boulevard Magazine, Radio Euskadi

El pasado jueves 26 de enero tuve ocasión de charlar en Radio Euskadi con Marisa Ozalla, Dani Álvarez y Miriam Duque. La temática en esta ocasión:“Saber perder en los juegos infantiles”, “cómo la derrota socializa” y  “la importancia de educar a los niños en la competición enseñandoles a gestionar sus frustraciones”.

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  • Podéis encontrar la entrevista directamente en el siguiente enlace:

http://www.eitb.eus/es/radio/radio-euskadi/programas/boulevard/audios/detalle/4614816/debemos-dejar-ninos-ganen-juegos/

  • o en la web:

http://www.eitb.eus/es/radio/radio-euskadi/programas/boulevard/

Programas Completos: Boulevard Magazine 26/01/2017

Abarca desde el minuto: 030:40 hasta el minuto 042:06

 

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Artículo de opinión: “Deberes a debate” Colaboración de Pilar Ceballos Macías

Mucho estamos hablando sobre los deberes estos días y la pregunta que más escucho es: ¿deberes si o deberes no?…Desde mi punto de vista creo que estamos olvidando otras preguntas más importantes, por ejemplo sobre su finalidad, ¿deberes para qué? o sobre su destinatario, ¿deberes para quién?…

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Creciendo Felices, Francesco Tonucci

  • Destinatario, deberes … ¿para quién?

Para los alumn@s

Obvio ¿verdad? … pues en realidad no. Muy curioso es que la mayoría suelen contestar que los deberes son para el alumn@ (los profesores) o para el niñ@ (los padres). Bien, si esto es verdad, ¿les preguntamos a los alumnos y a los niños qué opinan sobre los deberes?  Pocas veces les preguntamos directamente a ellos… Si lo hiciéramos (invito a ello) nos dejarían boquiabiertos con sus respuestas coherentes y sencillas. Nuestr@s alumn@s y niñ@s son los pequeños Maestros, están más accesibles y además carecen tantos de prejuicios como los que tenemos los mayores.

Aunque pocas veces se tiene su opinión en cuenta, ellos están más que preparados. Desde infantil les enseñamos cómo funciona una asamblea y llegan a formar parte del consejo escolar con una representación de alumn@s que figura y firma en las actas. Podríamos hacerlos partícipes de verdad y consultarles. En algunos (pocos)centros educativos existe un consejo formado por estos locos/sabios bajitos que están funcionado realmente bien. Sin embargo, en la mayoría de los casos, el alumno es el último que se tiene en cuenta y, aunque es el principal afectado también es el gran olvidado.

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¿Podemos aprender a ser resilientes? Nueva colaboración para la Revista Mi Pediatra

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Mudarse con un niño pequeño, ¿cómo ayudarle a gestionar el cambio? Colaboración para papasehijos.com

Mudarse con un niño pequeño ¿Cómo ayudarle a gestionar el cambio?

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A través de nuestra página de facebook una lectora plantea a nuestra experta Ana Roa, una duda sobre mudarse con un niño pequeño, cómo hacer el cambio de la mejor forma posible.

“Una consulta, quizás os parezca una tontería pero a mí me tiene algo preocupada. Dentro de unos meses cambiamos de piso, de barrio y colegio. Al peque de 3 años ya le vamos explicando y en principio todo le parece bien, pero no creo sea del todo consciente de lo que significa. Como me recomendáis que actuemos para que todo sea lo menos traumático posible? Quizás sean paranoias mías y se adapta sin problemas…Gracias de antemano” Seguir leyendo

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La esperanza de una revolución discreta. Nueva colaboración de Antonio Carrillo para Roaeducación

Y esa esperanza sólo pueden hacerla realidad en el futuro y en el presente aquellos que tomen conciencia de que ese cambio depende absolutamente de todos, incluso  de aquellos cuya aportación pudiera parecer insignificante; de hecho, el imperceptible aleteo de una mariposa sabemos a ciencia cierta que puede tener efectos impensables en regiones lejanas. Se trataría de repensar las bases, me refiero al hecho de ser consciente de  saber que un pensamiento genera una acción, una acción va creando un hábito y un hábito va conformando un carácter, siendo esto claramente extrapolable desde una persona considerada individualmente hasta un grupo humano, y por tanto hacia una sociedad.

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fotonatura.org

De esta manera, sería conveniente partir de la realidad, con independencia del nombre que le pongamos a nuestro mundo de hoy en día; hemos perdido la capacidad de asombro, que tal vez es uno de los motores del aprendizaje.

Se trata por tanto de conciliar de manera honesta tanto la parte emotiva, lo que tradicionalmente se ha conocido como mythos, con la parte de racionalidad que la especie humana quiere ostentar como exclusiva, el logos. Seguir leyendo

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